• Welke Security en Privacy-ontwikkelingen die op Educause 2006 aan de orde komen zijn in het meest relevant voor een Nederlandse onderwijsinstelling om rekening mee te houden in hun Security- en Privacy-beleid voor de nabije toekomst (2006-2010)?

• Welke 'Security, privacy and policy'-ontwikkelingen krijgen aandacht op Educause 2006?
• Welke zijn het meest gevaarlijk voor Nederlandse onderwijsinstellingen?
• Welke zijn het meest relevant voor ICT-managers / CIO's?
• Met welke beleidskeuzes kun je invloed uitoefenen op het Security- en Privacy-bewustzijn van docenten en niet-onderwijzend personeel?
• Wat moet een docent/niet-onderwijzend personeel/ICT-coördinator weten van de onderwerpen Security, privacy and policy om zijn/haar werk voldoende veilig uit te voeren?
• Hoe zorg je dat docenten en niet-onderwijzend personeel de beleidskeuzes over Security- en Privacy ook toepassen?

• Track 1: Emerging Technologies and Practices
• Track 2: Enterprise Information Systems and Services
• Track 3: Information Resources, Digital Content, and Libraries
• Track 4: Leadership, Management, Planning, and Funding
• Track 5: Networking and Infrastructure
• Track 6: Security, Privacy, and Policy
• Track 7: Teaching and Learning

• toelichting op het thema,
• de probleemstellingen,
• aanbevolen preconferences,
• lijst van deelnemers voor het thema,
• een overzicht van de verslagen van de presentaties,
• een link naar het concepthoofdstuk en de mogelijkheid om zelf een artikel te starten (met een inputbox erg gemakkelijk).

De (voorlopige) probleemstellingen van dit jaar zijn:

Professionalisering

• Wat zijn geschikte vormen van professionele ontwikkeling voor docenten, onderwijskundigen, onderwijsondersteuners en de onderwijsmanagers?

Nieuwe generatie DLO

• Bieden de community en open source systemen een goed alternatief voor de huidige Electronische Leeromgevingen die in gebruik zijn in het Nederlandse Hoger Onderwijs? Welke lessen kunnen worden geleerd over de aanpak die nodig is om een Open Source ELO succesvol te introduceren in het onderwijs?
  
• Zijn er ontwikkelingen te bemerken die leiden tot de vorming van nieuwe Electronische Leeromgevingen die een verzamelplaats vormen van allerlei gereedschappen die kunnen worden ingezet in het onderwijs? Zijn deze voorbeelden te vertalen naar de Nederlandse situatie?
  
• Meer specifiek: Zijn er initiatieven voor het integreren van nieuwe social software tools in de electronische leeromgeving. Welke ervaringen zijn hierbij opgedaan en wat kunnen we vanuit de Nederlandse context hiervan leren?

Social Software

• Hoe is het binnen grote community-achtige omgevingen geregeld met copyright? Worden de gebruikers bewust gemaakt van de geldende regels en afspraken?
• Wat gebeurt er binnen Social Software omgevingen met de persoonsgegevens van de gebruiker?
• Hoe staat het binnen Social Software met back-up mogelijkheden? (bijvoorbeeld binnen Furl zijn er mogelijkheden om een export te maken van je bewaarde links).
• Wie kijkt er allemaal mee binnen de Social Software omgeving? Staan weblogs en wiki's alleen open voor gebruikers van de universiteit (docenten en studenten) of mag de hele wereld de content zien?
• Zijn studenten gemotiveerder om beter te schrijven als het werk openbaar is binnen een Social Software omgeving? Dus wordt de kwaliteit beter als het openbaar is?
• Hoe groot is de controle van de groep? Met andere woorden denkt de student goed na voordat hij content post omdat hij/zij niet wil worden aangesproken op "fouten" door iemand uit de groep (geldt waarschijnlijk voornamelijk bij wiki's).
• Helpt Social Software het groepsgevoel te vergroten in een tijd van massa-onderwijs?
• Kun je studenten door middel van Social Software aanleren om elkaars content te beoordelen op een eerlijke en goed onderbouwde manier?
• Worden docenten meer toegankelijk als zij te benaderen zijn via Social Software? (denk aan chat).
• Vervangt Social Software op den duur ELO's zoals Blackboard en WebCT?
• Hoe worden docenten en studenten enthousiaste Social Software gebruikers?

Security, privacy and policy

De probleemstelling komt binnenkort online

Leren en lerenden

• Wie is precies die net-generation student?
• Wat merken we in onze eigen instellingen van deze studenten?
• Hoe verlopen de bovenstaande ontwikkelingen interationaal?
• Hoe leren deze studenten?
• Hoe kunnen we de netgeneratie het leren optimaal faciliteren?
• Hoe kunnen we deze faciliteiten verwezelijken?
• Welke werkvormen sluiten het beste bij deze generatie studenten en de huidige eindtermen aan?
• Welke rol kan Social software hierbij spelen? (Hier vertoont het thema raakvlakken met het onderwerp Sociale software in leerprocessen.)
• Hoe ver staat het met de aansluiting van het onderwijs op deze doelgroep in Nederland?
• Hoe kunnen we de goodpractices die we gezien en waarover we gehoord hebben in Dallas terugkoppelen naar onze eigen instellingen?
• Hoe kunnen we de ideeën die we hebben opgedaan het beste overbrengen op de docenten aan onze instellingen? (Hier vertoont het thema raakvlakken met het onderwerp Professionalisering.)
• Hoe dichten we de kloof tussen de digital immigrants (docenten) en de digital natives (studenten)?

• Databeveiliging tegen virussen en hackers

• Toegangsautorisatie en identificatie

• Onderhoud en calamiteitenmanagement

• Autorisatie en identificatie

• Centralisatie dan wel decentralisatie van netwerkfaciliteiten

• Flexibiliteit als indicator voor kwaliteit en toegankelijkheid van netwerkinfrastructuren voor het onderwijs

• Gebrek aan evenwicht tussen investeringen en resultaten
• Informatiepolitiek
• Gebrek aan verantwoordelijkheid
• Cultuurkloof
• Te grote betrokkenheid
• Alles-in-één oplossingen
  

Vier kritische win-drivers:

• Definieer en stel de projectdoelen in een vroeg stadium vast om de betrokken partijen erbij te betrekken en een algemeen begrip en betrokkenheid te realiseren
• Bepaal de rollen en verantwoordelijkheden van alle betrokkenen
• Innovatieve projecten brengen veranderingen met zich mee en adequaat verandermanagement is noodzakelijk
• Zorg voor een systematiscvhe en grondige monitoring van controle en prestatie.

Wat ik zelf een mooie term vind is technopedagogy: zorgen dat meerdere partijen bij de innovatie betrokken zijn.

Tot slot. Een aantal maatregelen die het management zou moeten nemen om veranderingen succesvol te laten verlopen: zorgen voor collectief leren, het vieren van bereikte mijlpalen en het ondersteunen van het collectief maken van individuele leerprocessen en leerresultaten.